Jako rodzice co raz lepiej uświadamiamy sobie wagę odpowiedniej edukacji naszych dzieci. Niebagatelną rolę w tym procesie ma nauka matematyki – nie bez powodu nazywana „królową nauk”.
By matematyczna edukacja była efektywna potrzebne jest spełnienie kilku warunków. Mam na myśli przede wszystkim:
- dobrze przygotowanego i doświadczonego nauczyciela, który potrafi rozpoznać i zrozumieć matematyczne potrzeby dziecka, a także adekwatnie na nie odpowiedzieć – w sposób jasny i przejrzysty wyjaśniając trudniejsze zagadnienia oraz wspierając u dziecka budowanie własnych sposobów na radzenie sobie z trudnościami w rozwiązywaniu zadań,
- współpraca z rodzicami, która pozwala na wspólne ustalanie dalszych kierunków pracy i odpowiednie rozłożenie akcentów w przygotowaniach do egzaminu ósmoklasisty czy egzaminu końcoworocznego w przypadku edukacji domowej oraz
- systematyczna praca, bez której trudno spodziewać się efektów najpiękniejszych nawet marzeń.
Ponad 10 lat doświadczenia w uczeniu dzieci i współpracy z rodzicami, pozwoliły zgromadzić doświadczenie, z którego można skorzystać wybierając jeden z formatów współpracy opisany poniżej. Dostosowanie sposobów nauki, klarowne wyjaśnianie i systematyczna praca nastawiano na wynik w przypadku egzaminu ósmoklasisty to silne strony, o które oparte są prowadzone przeze mnie zajęcia matematyczne.
Uczę stacjonarnie przy ul. Podlesie 33 w Dąbrowie Górniczej lub on-line, gdy jest taka potrzeba.
Pozdrawiam,
Przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty
3 próbne egzaminy w czasie trwania rocznego kursu
Dzieci w sposób praktyczny przygotowują się do napisania całości egzaminu, tak jak będzie to miało miejsce w rzeczywistości.
Ich wyniki są mierzone, a błędy omawiane. Możliwe jest obserwowanie postępów oraz uniknięcie powtarzania błędów.
Wyniki egzaminu omawiam z rodzicami dziecka – wspólnie wyznaczamy dalszy kierunek działań.
90 minut pracy na materiałach udostępnionych przez nauczyciela
W czasie dziewięćdziesięciu minut pracujemy nad zaplanowanymi wcześniej zagadnieniami, wykorzystując do tego zakupione repetytorium.
Do dyspozycji mamy curriculum umiejętności potrzebnych do opanowania. Uczymy się także dobrze gospodarować czasem.
Każdy uczeń ma własną teczkę, w której przechowuje potrzebne materiały.
Zajęcia indywidualne lub w małej grupie
Małe grupy pozwalają na dostęp do nauczyciela każdemu z uczniów. Jednocześnie zapewniają możliwość konsultowania własnych sposobów rozwiązywania matematycznych problemów z kolegami i koleżankami.
Do pracy wykorzystujemy również metodę „Problem solving”, bazującą na pracy zespołowej.
Matematyka dla dzieci w klasach 4-6
Skupienie na kluczowych kompetencjach
Uczę przewidzianych w podstawie programowej kompetencji, skupiam się jednak na najtrudniejszych do zrozumienia matematycznych obszarach, takich jak np. algebra i rozwiązywanie zadań tekstowych.
90 minut pracy na materiałach zakupionych przez nauczyciela
Pracujemy dziewięćdziesiąt minut – od początku do końca. Opłata za zajęcia zawiera także zakup potrzebnych materiałów.
Problem solving – rozwiązywanie matematycznych problemów, formułowanych także w języku angielski
Dzieci lubią rozwiązywać ciekawe matematyczne problemy. Przygotowany zestaw zadań pozwala pobudzić matematyczne myślenie – także w języku angielskim.
Matematyka dla dzieci w klasach 1-3
Nauka przez doświadczenie
Bawimy się matematyką – guziki, kostki matematyczne, patyczki i zajęcia na świeżym powietrzu. Pomagam zrozumieć podstawowe pojęcia i operacje matematyczne za pomocą doświadczeń, tak by dzieci samodzielnie mogły wypracować pojęcie np. liczby, sumy, czy dzielenia.
Kształcenie podstawowych matematycznych pojęć i umiejętności
Najważniejsze dla dalszej, pomyślnej matematycznej edukacji jest to, by dziecko polubiło matematykę. By tak potrzebuje doświadczyć własnej sprawczości w najważniejszych kompetencjach matematycznych i opanować arytmetykę, podstawy geometrii i jeśli tylko to możliwe rozpocząć przyswajanie algebry.
Towarzyszenie w nauce i wspieranie samodzielności w nauce
Proces „idealizacji” przebiega w głowie uczącej się osoby. Nie mamy do niego dostępu. Każdy z nich przebiega we własnym tempie i w samodzielny sposób. Możliwości nauczyciela ograniczają się do stymulowaniu tego procesu za pomocą przedstawianych obrazów i doświadczeń.
Dostosowuję tempo i sposób uczenia dzieci.
Pieczarki i Przyjaciele 